昨天，第23届英特尔上海市青少年科技创新大赛拉开帷幕，来自全市19个区县和长三角地区的1200多名中小学生、老师汇聚新中高级中学，展开科技创新成果的比拼。今冬的雪灾，激发小学生发明了高空电线除冰机器人。一位特级科技老师告诉记者，青少年从事科研有一定的规律可循，教师应该按这些规律进行引导，开启孩子们的创新潜能。

　　小学生发明除冰机器人

　　在成果展示现场，一个小学生发明的机器人引起了不少评委的注意。在两座铁塔模型之间，一根电线上挂满了“冰凌”，只见电缆线上有一台机器在电线上移动，经过“冰凌”时，机器前端的除冰刀就将它们纷纷打碎。

　　控江二村小学学生范舒云告诉记者：“雪灾发生时，我了解到很多高压电线上积起了冰凌，导致电塔倒塌，一些电力工人在高空除冰时还冻伤了。所以就想到要发明一个除冰机器人。”有

了这个设想后，她在老师的指导下开始了设计。成果展示中，乐高机器人停在电塔下，只要它发出指令，电缆线上的机器人就开动起来。“我用乐高软件编写了程序。”小范说，“因为冰凌很坚固，所以编程的时候，要让它不断地前进后退，保证机器前方的除冰刀把所有的冰凌打下来。”

　　“思维仪”为创新指路

　　本次大赛首次设立了科技老师成果评比，小范的指导老师———控江二村小学特级教师周中梁也成了参赛选手。周老师的发明是“创造发明思维引导仪”。

　　周老师告诉记者，他看过30多种发明书籍，从中总结出了发明创新的很多规律，并用一种教具把这些规律表现了出来。记者看到，这个教具由5个转盘组成，上面显示着不同的对象、对该对象做出创新的4种提问法以及12种发明技法。

　　周老师举了个例子，在创新发明课上，有一次他让学生对手套进行创新。根据“找缺点提问法”，学生提出，手套的缺点是掉了一只，另一只也没用了。于是，孩子们从这个缺点入手，根据12种技法提出创新设想。有孩子用“添加法”，说可以用一根长绒线把两只手套连起来；有人用“仿生法”，说手套可做成动物形状，不一定两只一样，掉了一只，还可配其它的“动物”……周老师表示，创新不等于胡思乱想，它有规律可循，老师、父母应该把这些规律总结出来，让孩子们尝到创新思维的乐趣。

　　农民工子女教育受关注

　　除了自然科学和工程科学，社会科学也是学生角逐的一个领域。复旦附中的三名高中生张辰、许昊、张枫，在与宝山区一所农民工子弟学校结对的过程中，对本市农民工子女的受教育情况产生了兴趣。他们调研学校，走访农民工家庭，在论文中向有关部门提出了建言。

　　通过调研，他们发现，一些农民工子弟学校的软、硬件条件还相对艰苦。“宝山区的那所学校，只有7台供学生使用的电脑，上电脑课时只能7个学生一批，上机5分钟后再换下一批。”张辰说，“因此我们觉得，资金是进一步提高学校教育质量所不可或缺的。此外，让教师年龄结构年轻化也很重要。”在报告中，三名高中生提出了不少建言，比如设立教育补助基金，组织农民工子弟学校老师与其他学校老师的交流活动。

　　评审专家表示，无论这些建议是否可行，学生能关注社会上的弱势群体，并用社会科学的方法深入调研，这种精神就值得肯定和发扬。